Ориентация в пространстве

Как часто вы замечали, что ваш ребенок пропускает слоги и буквы в словах, меняет их последовательность, затрудняется в определении первого или последнего звука?

Если это вам знакомо, то читаем дальше.

Первым и важным этапом при формировании звуко-слоговой структуры слова является  ориентация в пространстве. Дело в том, что за операции языкового анализа и синтеза и ориентацию в пространстве и времени отвечают одни и те же области головного мозга.⠀

Могу сказать по своему опыту, что у большинства детей с нормой речевого развития, эти операции сформированы недостаточно! А значит, возможны трудности в усвоении письменной речью.

Важно об этом помнить и с самого юного возраста формировать у ребенка временные и пространственные последовательности, а именно

* дни недели;

* времена года;

* времена суток;

* верх-низ, право-лево;

* ориентация в схеме собственного тела.

На временах года вы можете отработать не только ориентацию во времени, но и причинно-следственные связи. В этом могут помочь сказка «Репка», «Колобок». Очень полезно спрашивать у ребёнка что было вчера, что будет завтра, ставить задачи, используя понятия "сначала" и "потом".

Игры для формирования ориентировки в пространстве

Добавь слово.

Цель игры: Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры: Взрослый: «Давайте вспомним, где правая рука. Подними ее. Все предметы, которые ты видишь в той стороне, где правая рука, находятся справа. То же самое с левой рукой. А сейчас я буду называть разные предметы нашей комнаты, а ты будешь отвечать такими словами: «справа», «слева», «позади», «впереди».

Внизу – вверху.

Содержание игры.

Взрослый называет различные предметы, которые находятся либо только на земле, тогда дети говорят: «Внизу», либо только в воздухе, тогда дети говорят хором: «Вверху».

Например:

Взрослый: Орел.

Дети: Вверху.

Куда пойдешь и что найдешь?

Материал игры: любые игрушки.

Содержание игры. Взрослый раскладывает игрушки в разных местах комнаты: справа от ребенка ставит плющевого мишку, слева – матрешку, перед ребенком – машины, позади ребенка – паровоз и говорит:

«Вперед пойдешь – машину найдешь,

Вправо пойдешь – мишку найдешь,

Влево пойдешь – матрешку найдешь,

Назад пойдешь – паровоз найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? »

Игры может быть усложнена: игрушки прячутся под ковер или накрываются бумагой.

«Вперед пойдешь – куклу найдешь,

Вправо пойдешь – зайца найдешь,

Влево пойдешь – мяч найдешь,

Назад пойдешь – юлу найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? ».

Кто правильно назовет.

Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами.

Содержание: В игре ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз. Затем открыть глаза, опять показать правую руку и назвать то, что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.

Игр много и они очень эффективные и не скучные, что очень важно. Подбирайте те, которые будут интересны вашему ребенку!