Информация для родителей

  Множество дошколят с нетерпением ожидают дня, когда они впервые переступят порог школы. Проходят дни, и у части школьников эмоциональная приподнятость исчезает. Они столкнулись с первыми трудностями. У них не все получается. Они разочарованы. И это естественно. Начало школьного обучения приходится на кризис 7лет. В этот же период жизни, в 6-7 лет, меняется и весь психологический облик ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

  Согласно плану работы педагога-психолога на 2026-2027 учебный год, в октябре месяце была проведена диагностика обучающихся 1-х классов, с целью изучения адаптации в школе, выявление уровня восприятия, зрительной и вербальной памяти, образного, схематического и логического мышления.

  Диагностика эмоционального состояния четвероклассников в начале учебного года — это важный инструмент, который помогает создать для детей комфортную и поддерживающую среду, а также вовремя заметить и скорректировать возможные трудности. 

  Основные цели диагностики: диагностика помогает выделить детей, которые особенно уязвимы: они могут испытывать трудности в учёбе, общении. С такими детьми в дальнейшем будет вестись целенаправленная коррекционная работа.

  В октябре месяце согласно плану работы педагога-психолога на 2026-2027 учебный год, проходила диагностика уровня эмоционального состояния учащихся 4-х классов.

Методика помогает оценить, насколько успешно ребёнок адаптируется к учебной деятельности, в частности — в начале школьного обучения или при переходе в среднее звено.  

В Тюмени прошел V областной форум «Я – эксперт»

«Вызовы нового времени. Что меняется в работе психолога»

10.09.2026г. психологи обсудили, как работать в условиях хронической тревоги и не выгореть самим. 

Форум собрал специалистов помогающих профессий, чтобы обменяться методами и выработать общие подходы к работе с семьей.

Экспертами форума выступили гештальт – терапевт Кристина Труханова и ведущий психолог регионального центра «Семья» Елена Самойлова. 

В ходе тематических встреч эксперты представили различные направления консультирования – от работы с семейными системами до профилактики профессионального выгорания. 

Запросы к специалистам изменились: на смену подростковым кризисам пришли хроническая усталость вспышки раздражения. Люди утратили способность отдыхать и постоянно живут в напряжении. Психологи нередко сталкиваются с тревогой и страхом навредить ребенку, который переживает утрату или неопределенность. 

Задача специалиста – помочь ребенку прожить сложные чувства и сохранить собственную устойчивость.

Директор центра «Семья» Елена Перминова напомнила, что круг экспертов создан в 2016 году, сейчас в коммуникации участвуют около 600 специалистов. «Чтобы сохранить себя в профессии и не утратить энтузиазм, необходимо поддерживать коллег и помогать тем, кто обратился за помощью, в пределах своих знаний и навыков. Именно поэтому так ценно единство профессионального сообщества», - отметила она.

• как помочь ребенку адаптироваться без стресса и слез
• реком. по адаптации
• рекомендации по адапт
• рекомендации по адаптации

Уважаемые родители и учащиеся!
Готовимся к проведению СПТ в 2026/2027 учебном году

С 15 сентября по 15 ноября 2026 года во всех образовательных организациях Российской Федерации, ежегодно проводится масштабное тестирование социально значимых характеристик личности современных детей и подростков. Для чего оно проводится? 

Социально-психологическое тестирование — это психодиагностическое обследование, которое проводится в рамках профилактической работы с обучающимися.
Его задача — определить социально-психологические особенности, которые могут выступать как факторами риска, так и факторами защиты подростка, и помочь школе своевременно выстраивать профилактическую и психолого-педагогическую работу. 

Кто участвует? Традиционно тестирование проходят обучающиеся, достигшие 13 летнего возраста (начиная с 7 класса).

Важная информация для родителей

Для участия в тестировании необходимо ваше согласие. Если обучающемуся от 13 до 14 лет включительно, согласие подписывают родители (законные представители). Обучающиеся с 15 летнего возраста подписывает согласие самостоятельно. Без подписанного согласия, ученик не допускается к процедуре СПТ. Просим вас отнестись к этому ответственно — ваша подпись означает доверие к школе и заботу о психологическом благополучии ребёнка.

Результаты тестирования позволяют определить, как наиболее сильные и ресурсные особенности личности обучающихся, так и особенности поведения в стрессовой ситуации, различные формы рискового поведения.
Анализ результатов тестирования помогает организовать профилактическую работу для обеспечения психологического благополучия личности обучающихся, оказать своевременную психолого-педагогическую помощь и поддержку.

  Нет таких родителей, которые бы не испытывали чувства тревоги, волнения и беспокойства за своего ребёнка, связанного с новым этапом в его жизни, – с поступлением в школу. Это и для родителей не только новый жизненный этап, но и повод для вполне обоснованных  переживаний, потому что в жизни ребёнка меняется всё: режим дня, занятия и обязанности, взаимоотношения со взрослыми и со сверстниками.

  Маленькому человеку нелегко даже просто приспособиться к новым условиям, а уж достигнуть успехов, осваивая современные школьные программы, и вовсе сложная задача.

  Нельзя при этом забывать, что в любых условиях для каждого ребёнка очень важно постоянно получать поддержку и одобрение взрослых и чувствовать себя любимым. И совершенно очевидно, что родителям придётся приложить немало труда и терпения, проявить много любви и внимания, чтобы их дети хорошо учились, а проблемы, которые неизбежно появятся, решались бы безболезненно, грамотно и не отражались на физическом и психическом здоровье школьников.

  Наши советы и рекомендации помогут вам подготовить ребёнка к школе, организовать его домашние занятия, помочь ему освоить   школьную программу, избежать конфликтов в общении.

Ваш ребёнок – первоклассник

Что означает понятие «готовность ребёнка к школе»?

Детские психологи выделяют несколько критериев готовности ребёнка к школе.

    Физическая готовность. Обучение в школе связано с большими физическими и психологическими нагрузками. Заполняя медицинскую карту ребёнка перед поступлением в школу, вы легко сможете сориентироваться в данном вопросе и получить консультацию у врачей специалистов. Если у ребёнка есть серьёзные проблемы со здоровьем и вам рекомендованы специальные формы обучения или специальная школа, не пренебрегайте советами врачей.

    Интеллектуальная готовность. Она включает в себя багаж знаний ребёнка, наличие у него специальных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, воспроизводить данный образец; развитие мелкой моторики; концентрация внимания и др.). Интеллектуальная готовность – это не только умение читать и писать, но и развитие речи (умение ответить на вопрос, задать вопрос, пересказать текст), умение рассуждать и мыслить логически.

    Социальная готовность. Это потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

     Психологическая готовность. С этой точки зрения готовым к школьному обучению является ребёнок, которого школа привлекает не только внешней стороной (замечательный ранец, красивая ученическая форма), но и возможностью получать новые знания и умения. Ребёнок, готовый к школе, желает учиться и потому, что ему хочется занять определённую позицию в обществе, открывающую доступ в мир взрослых, и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома.

Как помочь первокласснику справиться со стрессом в адаптационный период?

Поступление в школу – это стресс для ребёнка. Чтобы безболезненно пережить вместе с ним этот жизненный этап, попробуйте использовать следующие приёмы:

1. С раннего утра настраивайте ребёнка на доброе отношение ко всему.

     Скажите: «Доброе утро!», приготовьте что-нибудь вкусненькое

     на завтрак, собирайтесь в школу без суеты.

2. Ласково, без нравоучений проводите малыша в школу. Покажите ему путь от дома до школы. Но помните:

САМЫЙ КОРОТКИЙ ПУТЬ —

НЕ ЗНАЧИТ САМЫЙ БЕЗОПАСНЫЙ!

3. Встречая ребёнка после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно (без вас) несколько часов. Расспросите о школьных делах, похвалите, поддержите. Не расстраивайтесь, если ребёнок поначалу не будет много рассказывать о школе. Столько эмоций, впечатлений, что ему трудно пока обобщить весь объём новой информации.

4. Если появились первые трудности, будьте щедры на похвалу, а не на критику. Замечание делайте конкретное и ни в коем случае не касайтесь личности ребёнка. Ребенок должен быть уверен, что вы его любите не за хорошую учёбу, а за то, что он есть на свете.

5. Никогда не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми. Это может привести к формированию низкой самооценки или к озлоблению.

6. Если учитель предъявляет претензии к вашему ребёнку, не объединяйтесь с ним против вашего ребенка. Не ругайте его в школе, при одноклассниках, а позже дома спокойно объясните ему, в чём он не прав.

7. Не позволяйте ребёнку замыкаться на школьных неудачах. Постоянно подчёркивайте важность не отметки, а самого процесса обучения, познания нового и интересного. Найдите такую форму деятельности вне школы, где ваш ребёнок сможет проявить свои способности, обретёт уверенность в себе.

8. Обязательно найдите общий язык с учителем, старайтесь как можно чаще общаться с ним, будьте в курсе всех удач и неудач вашего ребёнка в школе. Избегайте обвинений, агрессии. Помните – только доброжелательный тон, такт и терпение

Уважаемые родители!

В образовательных организациях Российской Федерации ежегодно проводится масштабное тестирование социально значимых характеристик личности современных детей и подростков. Тестированию подлежат обучающиеся всех без исключения общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций, а также образовательных организаций высшего образования.

Тестирование позволяют определять, как наиболее сильные и ресурсные особенности личности обучающихся, так и особенности поведения в стрессовых ситуации, различные формы рискового поведения. Анализ результатов поможет организовать индивидуальные профилактические и коррекционные мероприятия для обеспечения психологического благополучия личности обучающихся, оказать своевременную психолого-педагогическую помощь и поддержку.

Методика тестирования включает перечень вопросов на понятном для понимания обучающихся языке. Длительность проведения учитывает возрастные особенности участников тестирования и не превышает продолжительность одного урока. Задача обучающихся – внимательно прочитать вопрос и выбрать вариант ответа. Правильных и неправильных ответов на вопросы не существует. Количественный подсчет осуществляется автоматически, что обеспечивает точность оценки.

Согласие на участие ребенка в тестировании – это возможность вам удерживать в поле своего внимания вопросы рисков и безопасного образа жизни детей и подростков.

Вы как законные представители своих детей имеет возможность задать любые вопросы, связанные с процедурой тестирования. По окончании проведения тестирования и обработки ответов вы сможете обратиться за результатами к организаторам (психологу, педагогу-психологу образовательной организации) и получить соответствующие рекомендации.

Родительское собрание

по профилактика детского суицида «Мы вместе»

в период проведения Недели психологии

21.04.2026г. состоялось родительское собрание в 6А классе на тему: «Профилактика детского суицида «Мы вместе».

Суицид. Это слово пугает всех - родителей, педагогов, психологов. Это понятно, мало кто из них получал достаточную подготовку для работы с этой проблемой нашего времени. Но жизнь складывается так, что знания о подростковом суициде и его профилактике сегодня должны быть актуализированы.

Большинство исследователей отмечают, что суицидальная активность резко возрастает с 12-15-летнего возраста, достигая максимума к 16-19 годам.
Самоубийство, суицид - это умышленное лишение себя жизни. Ситуация, когда смерть причиняется лицом, которое не может отдавать себе отчета в своих действиях или руководить ими, а так же в результате неосторожности субъекта, относят не к самоубийствам, а к несчастным случаям.

Личность ребенка формируется не в вакууме, не сама по себе, а под воздействием среды, в процессе его общения с окружающими и, прежде всего, с родителями. Последнее имеет решающее значение для его социализации и воспитания. Ответственность за судьбу детей лежит в первую очередь на родителях, ребенок должен знать, что все проблемы можно решить, и именно родители воспитывают эту уверенность. У ребенка должна быть «жилетка», в которую можно в любой момент выплакать все свои проблемы.

Вне семьи невозможно воспитать личность, но не всегда условия в семье способствуют благоприятному развитию ребенка и его психическому комфорту.

Статистика показывает, что чаще всего подростки решались на самоубийство из-за проблем, связанных с домом, семьей, близкими, из-за необоснованно суровой и непоследовательной дисциплинарной тактики. Подросток чувствует себя ненужным, непонятым, обузой, изгоем или, напротив, требует демонстрации любви к себе, когда претензии взрослых не соответствуют его возможностям.

Психологический смысл подросткового суицида - крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию. Настоящего желания нет, представление о смерти крайне неотчетливо, инфантильно. Смерть представляется в виде желательного длительного сна, отдыха от невзгод, способа попасть в иной мир, так же она видится средством наказать обидчиков.

Дисфункция современных семейных систем, нарушение детско-родительских взаимоотношений являются одним из отягощающих факторов риска суицида у подростков. 

В современном образовании повышение роли родителей становится ключевым трендом. Практическая ценность профилактической работы заключается в создании условий для раннего выявления тревожных факторов и вовлечения родителей в профилактическую работу.

Огромную роль в предотвращении подростковых суицидов призвана сыграть семья, как главный ресурс эмоциональной поддержки подростка. Обязанность взрослых – не допустить у подростка мысли о том, что выхода из сложившейся ситуации нет.

Подростковый возраст в жизни детей - это такой период, когда родителям не стоит терять бдительность, веря в свою прирожденную педагогическую гениальность. Педагогическая некомпетентность родителей может стоить очень дорого; ведь известно, что перевоспитывать ребенка, исправляя свои родительские ошибки, гораздо сложнее, чем с самого начала воспитывать ребенка, не совершая неправильных действий, не говоря неправильных слов.

Заботливые родители ни за что не оставят без внимания изменившееся поведение ребенка. Родителям даны рекомендации обращать внимание на эмоциональное состояние ребенка, разъяснены маркеры суицидального поведения, даны рекомендации, общаться, обсуждать проблемы, учить их разрешать, внушать оптимизм. Если родители не справляются сами, чувствуют неблагополучие в социальной, эмоциональной сфере ребенка, не должны стесняться обращаться за психологической помощью.

Именно поэтому мы считаем, что профилактическая работа с  родителями по профилактике детского суицида является актуальным направлением по повышению психологической грамотности родителей в вопросах воспитания, создания в семье благоприятной психолого-педагогической атмосферы, а также в вопросах суицидального поведения детей.

ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Не жди, что твой ребёнок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребёнка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребёнке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.

5. Не унижай!

6. Не забывай, что самые важные встречи человека — это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребёнке.

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребёнка. Мучь, если можешь — но не делаешь. Помни, для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё.

8. Ребёнок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нём творческого огня. Это раскрепощённая любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребёнок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребёнка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

10. Люби своего ребёнка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребёнок — это праздник, который пока с тобой.    

7 советов родителям первоклашек, которые помогут прожить учебный год без стресса

Итак, на линейку сходили, с учителем познакомились, первое «больше в школу не хочу» услышали. А что дальше? Как теперь выстраивать отношения с этим уже вроде бы взрослым, но еще таким маленьким ребенком?

1. Нет, он еще не взрослый

Прежде всего, нам, взрослым, важно помнить о противоречии, априори заложенном в этом периоде развития ребенка. Как часто мы говорим: «Ты же уже большой! В школу ходишь», подчеркивая необходимость самостоятельно сделать задание или вовремя лечь спать? При этом мы забываем, что для некоторых решений ребенок еще физиологически не созрел. Он капризничает, потому что ему «надо» быть большим, да и сам он этого уже хочет, но по необъяснимым причинам принять решение, как делают взрослые, он не может. А что делают взрослые? Ругаются и говорят, какой ребенок непослушный. Мы игнорируем тот факт, что в этот период развития у школьника просто не сформированы некоторые участки мозга, позволяющие осознанно поступать определенным образом. Не надо забывать и о том, что часто наши слова и действия произносятся и совершаются под влиянием эмоций. 

2. Сначала — общение, потом — уроки

Классическая ситуация: на работе у мамы или папы неприятности, а ребенок вечером сообщает, что надо на завтра выучить стих. Усталый родитель надеется, что первоклашка сейчас сделает все сам и быстро («Ну подумаешь, четыре строчки, чего там учить!»). Но сразу не получается, родители злятся, начинаются упреки, перерастающие в ссору и даже обвинения: «Да ты лентяй, совсем думать не хочешь!» Каждая неаккуратно сказанная фраза влияет на самооценку ребенка — «Я глупый, у меня ничего не получится». С таким настроем о стихотворении можно вообще забыть. Поэтому сначала лучше разобраться со своим настроением и состоянием. Ваша главная работа — не выучить стихотворение с ребенком, а сохранить нормальные отношения с ребенком. Послушайте музыку, потанцуйте, выпейте чаю с чем-то вкусным. А в процессе поговорите с первоклашкой только о его делах: «А что вы читали на уроке? А Маша что ответила? А у Пети какого цвета портфель? Говоришь, ручка интересная? А какая, опиши. Что было на обед? Ну и как тебе котлета и пюре?» Так вы создадите контекст доверительного общения обо всем на свете и вам легче будет потом понимать, почему ребенку грустно или из-за чего он злится (а может, он и сам вам об этом расскажет, потому что будет знать, что вам это действительно интересно). А после этого можно вернуться к стихам.

3. Ничего не делать — важно

Объем произвольного внимания у ребенка в младшем школьном возрасте не велик — 10 минут максимум. В течение этого времени ребенок может сосредоточиться на одной задаче. Помните об этом, обязательно устраивая в вечернем выполнении дел перерывы для «ничегонеделания». Кстати, период «ничегонеделания» лучше бы заполнить объятиями, поцелуями, «поваляшками», играми и прочими совместными делами, которые не требуют особых усилий, но запоминаются как самое классное время дня.

4. Достаньте яблоки и носки

Абстрактное мышление пока не работает. Многие математические задачки школьникам младшего возраста не даются не потому, что они «гуманитарии» (об этих разделениях вообще давно пора забыть). Причина в том, что у детей часть мозга, ответственная за абстрактные и логические операции, еще не так хорошо развита, как у взрослых. Поэтому, если уж вы взялись помогать с математикой, используйте подручные предметы для объяснения математических операций: доставайте носки, яблоки, баранки, стулья и вообще все, что можно разделить или сложить. Кстати, потом можете потренироваться в уборке на скорость: кто быстрее разложит носки по отделениям? А давай разложим карандаши в контейнеры поровну? Давайте без иронии!

5. Маленькие дети не понимают иронии

Замечание учителя «Ты сам-то понял, что ты тут написал?» может привести к абсолютному краху старта учебы. Дети в началке как раз по причине слабого развития префронтальной коры головного мозга, ответственной за логические размышления и осознанное принятие решений, с трудом разделяют буквальное и подразумеваемое значения высказывания. Как правило, они словесно реагируют на буквальное значение: «Да, я понял», что на самом деле может быть абсолютной правдой. Но эмоционально они ощущают неудовольствие говорящего и чувствуют неприятие, отторжение, как будто их поругали за что-то, а за что — не объяснили.

Если разобраться, то, действительно, иронизируя, мы прикрываем свое отрицательное отношение к явлению или поступку, ругаем его. Однако отсутствие объяснения или предъявления правильного образца создает ощущение тупика. Это ощущение может выражаться в том, что у ребенка вдруг заболит живот во время сборов в школу или он скажет, что «не любит Марию Ивановну и в эту дурацкую школу вообще больше не пойдет». Что конкретно чувствует ребенок, он не сможет сказать, потому что взрослый не смог донести точную причину своего недовольства. Родителю надо приложить немало усилий, чтобы при помощи бережных вопросов выяснить, с какой именно ситуацией не смог справиться ребенок в школе. И конечно, не нужно использовать в своей речи иронию, усугубляя ситуацию неуспеха: «Дааа, молодец, ничего не скажешь! Как же ты докатился до такого?»

6. Забудьте об оценках и критике

Никогда не говорите ребенку, что он «лентяй», или «неряха», или «тупица». Эти слова, особенно многократно повторенные, работают как «волшебное» заклятие: ребенок становится точно таким, каким вы его назвали. Вы же хотели послушного идеального школьника? Без проблем! Мама сказала, что я лентяй, — значит, надо соответствовать! Опять же в силу того, что ребенку не под силу осмыслить двойной смысл высказывания, он «читает» его буквально. Перехвалить ребенка невозможно: любое подчеркивание успеха, достижения и в целом «хорошести» создает прочную связь между действием и чувством удовольствия и удовлетворения от работы.

7. Никаких сравнений!

Никогда не сравнивайте ребенка с соседским Пашей и не создавайте ситуацию публичного неуспеха. Увы, стресс, связанный с говорением вслух у доски на глазах у всего класса и публичным сравнением с другими учениками, ребенок переживает в школе ежедневно. Особенно тяжело этот стресс переживать на предметах, которые даются с трудом. Вспомните, как весело и бодро вы сами отвечали в детстве у доски, когда отлично знали стих или доказательство теоремы. И теперь вспомните, как обидно ошибаться у доски на глазах у смеющегося класса и во всеуслышание получать два. Повезло, если учитель хорошо знает методику и психологию и умеет использовать критериальный подход к оцениванию. А если нет? Тут вам нужно приложить усилия для укрепления самооценки ребенка, снизить страх перед оценкой как таковой, акцентируя внимание на его самоценности, абсолютной «хорошести». Объясните ребенку и постоянно повторяйте, что любите его просто так — вне зависимости от его успехов или неудачи в школе.

И еще несколько советов: отдыхайте в выходные, максимально расширяйте кругозор школьника и предлагайте задачи по силам, но на опережение. Помните, что ваша работа — безусловно любить ребенка. Тогда на почве вашего поддерживающего поведения свою работу — учиться — школьник будет с радостью делать сам.

Неделя психологии проводится в школе ежегодно и является неотъемлемой частью психолого-педагогического сопровождения.

С 21 апреля по 25 апреля 2025 г., среди 1-4-х была проведена Неделя психологии. Содержание Недели психологии планировалось с учетом актуальных и приоритетных проблем, запросов родителей, педагогов, учащихся. На протяжении всей недели прослеживалась систематичность работы, события недели охватили большое количество учащихся

Цель: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения