Информация для родителей

1.      Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Не критикуйте учителя в присутствии детей.

2.      С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

3.      Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребёнка.

4.      Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил оценку?»). Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка.

5.      Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу,

желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать

6.      Регулярно контролируйте выполнение домашнего задания и оказывайте, если сможете, разумную помощь в их выполнении. Не пытайтесь выполнять задания вместо ребенка, только вместе. Помощь и контроль не должны быть муштрой. Главное – возбуждать интерес к учению.

7.      Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте:

«Почему?» «Докажи», «А можно ли по- другому?».

8.      Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, школе.

9.     
Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность                      детей.

06.02.2025 г. в МАОУ СОШ № 41 города Тюмени прошло родительское собрание в форме открытого диалога с родителями  1 – 11 классов на тему: «Профилактика самоповреждающего поведения у подростков».

Родители получили развернутую информацию от клинического психолога Центра суицидальной превенции города Тюмени Изымкановой Айжаны Валерьевны, а также смогли задать интересующие вопросы, об укрепление детско-родительских отношений, как основы устойчивого эмоционального состояния подростков. Специалист познакомила родителей с информацией о детском телефоне доверия, как способе получения психологической помощи и эмоциональной поддержки для детей и родителей.

Главной темой собрания стало обсуждение совместных действий школы, родительской общественности по сохранению жизни и здоровья детей, обеспечению их безопасности.

Надеемся, что эмоциональное благополучие детей будет и в дальнейшем решаться в тесном сотрудничестве с родителями, доброжелательно и позитивно.

Встреча состоялась и оставила благоприятное впечатление. Собрание прошло в теплой и доверительной обстановке.

МАОУ СОШ № 41 города Тюмени выражает благодарность Центру суицидальной превенции города Тюмени, принявшему участие в организации и проведении межведомственного социально-профилактического мероприятия - Родительского собрания, объединяющим усилия педагогов, специалистов и родителей для создания безопасной и поддерживающей среды для молодежи.

Как пользоваться гаджетами современному ребенку (Прочитать)

25.01.2025г. прошел очередной родительский клуб для родителей второклассников и шестиклассников в МАОУ СОШ № 41 города Тюмени. Круглый стол с родителями провела педагог – психолог на тему: «Воспитание без наказания. Умеем ли мы общаться?»

Родители обсуждали и дискутировали о культуре общения, способах ухода от конфликтов с ребенком.

Родители внимательно слушали специалиста, задавали вопросы. Вместе с психологом они провели упражнение на релаксацию «Выпускаем пар».

Чтобы понять, почему мы иногда не понимаем друг друга, родители поиграли в игру «Сарафанное радио». Из игры родители сами для себя сделали выводы, что через слуховое восприятие усваивают информацию меньше чем 40%, что рождает недоразумения.

В заключение родители разместили на импровизированном дереве свои стикеры – листочки. На каждом листочке родители написали - чего не хватает им для эффективного, бесконфликтного общения с собственными детьми. Как рефлексия тренинга, стали выводы: правила поведения в случае конфликтной ситуации.

Родителям может казаться, что дети совсем не хотят их слушать, но это не так: во время сложных периодов в учебной деятельности им особенно нужна ваша поддержка и забота. Делимся советами о том, как помочь школьнику почувствовать себя лучше.

1. Не учите их не ошибаться — учите их делать выводы. Вы можете думать, что ребёнок занимается чем-то совсем не тем: например, выбирает неподходящую профессию или поступает в неправильный вуз. Мы стремимся уберечь наших детей от трудностей: у нас больше опыта, значит, мы знаем, как лучше. Но попробуйте дать подростку право совершать свои ошибки, покажите ему, что на них можно учиться, делать выводы и идти дальше. Этот урок он усвоит на всю жизнь — даже если сейчас ему непросто.

2. А когда можно настаивать? Конечно, бывают моменты, в которых ребёнку необходимо ваше твердое слово. Если вы видите, что ваш ребенок не доводит дело до конца без внешнего стимула — мотивируйте его, показывайте, что он способен справиться с любыми трудностями, а вы всегда будете рядом.

3. Помогите ребёнку найти себя в учёбе. Нам может казаться, что дети не хотят думать о будущем, но это совсем не так: на самом деле, они растеряны, и эта растерянность порождает фрустрацию. Попробуйте открыть своему ребёнку больше карьерных и образовательных возможностей, покажите ему, что будущее совсем не такое страшное, каким оно кажется.

Вот увидите: ему станет гораздо комфортнее с собой, а самоопределение —  важная часть становления личности.

40 способов похвалить ребенка

Уважаемые родители!

Чтобы ребенок ощутил вашу поддержку и заботу, любовь и внимание, чтобы он почувствовал себя близким и нужным, обязательно говорите ему слова любви и восхищения.

1. Молодец!
2. Хорошо!
3. Удивительно!
4. Гораздо лучше, чем я ожидал.
5. Лучше, чем все, кого я знаю!
6. Великолепно!
7. Прекрасно!
8. Грандиозно!
9. Незабываемо!
10. Именно этого мы давно ждали.
11. Поздравляю!
12. Сказано здорово - просто и ясно.
13. Остроумно.
14. Экстра-класс.
15. Талантливо.
16. Ты – просто чудо!
17. Ты на верном пути.
18. Ты сегодня много сделал.
19. Отлично!
20. Уже лучше.
21. Здорово!
22. Умница!
23. Поздравляю.
24. Прекрасное начало.
25. Поразительно.
26. Ты в этом разобрался.
27. Я тобой горжусь.
28. Ты ловко это делаешь.
29. Я просто счастлив.
30. Потрясающе!
31. Работать с тобой- просто радость.
32. Тут мне без тебя не обойтись.
33. Я знала, что тебе это по силам.
34. Я горжусь тем, что тебе это удалось.
35. Я сам не смог бы сделать лучше.
36. Это как раз то, что нужно.
37. С каждым днём у тебя получается всё лучше
38. Я горжусь, что тебе это удалось!
39. Ты на верном пути.
40. Мне очень важна твоя помощь.

В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить.

Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Какими бы прекрасными ни были наши образовательные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли малышей, являются

 мать и отец!

                                                                                 В.А. Сухомлинский

Научно-технический прогресс, набравший к концу ХХ века головокружительную скорость, послужил причиной появления такого чуда современности как компьютер и компьютерные технологии.

Сегодняшние темпы компьютеризации превышают темпы развития всех других отраслей. Без компьютеров и компьютерных сетей не обходится сегодня ни одна средняя фирма, не говоря о крупных компаниях. Современный человек начинает взаимодействовать с компьютером постоянно — на работе, в школе, дома, в машине и даже в самолете. Компьютеры стремительно внедряются в человеческую жизнь, занимая свое место в нашем сознании, а мы зачастую не осознаем того, что начинаем во многом зависеть от работоспособности этих машин.

Вместе с появлением компьютеров появились Интернет и компьютерные игры, которые сразу же нашли массу поклонников. С совершенствованием компьютеров совершенствовались и игры, привлекая все больше и больше людей. На сегодняшний день компьютерная техника достигла такого уровня развития, что позволяет программистам разрабатывать очень реалистичные игры с хорошим графическим и звуковым оформлением. С каждым скачком в области компьютерных технологий растет количество людей, которых в народе называют «компьютерными фанатами», основной деятельностью этих людей является компьютер.

Какие движущие силы заставляют простое увлечение компьютером перерасти в зависимость?

Причины возникновения компьютерной зависимости.

• Это нарушение процессов обмена информацией.

По мнению учёных, первопричины кроются в познавательной потребности человека, доставшиеся по наследству от животных в виде трансформированного исследовательского инстинкта, который является достаточно мощным мотивирующим фактором поведения. Исследовательский инстинкт может подавлять даже очень сильный инстинкт самосохранения!

Человек – существо мыслящее. Информация для него имеет гораздо большее значение, чем для любых других живых существ. Компьютер является мощным инструментом обработки и хранения информации, кроме того, благодаря компьютеру стали доступными различные виды информации. Именно эта особенность является наиболее привлекательной для людей, детей, страдающих компьютерной зависимостью, так как в определенном смысле они страдают нарушением процессов обмена информацией. 

• Невозможность самовыражения.

1. Отсутствие у ребёнка серьезных увлечений, интересов, хобби, привязанностей, не связанных с компьютером.

Например, жил-был 12-летний школьник. Ничем особо не увлекался, читать не любил, гулять тоже не очень, по дому помогать особо не стремился, да и к учёбе мало рвения проявлял. И вот, появляется у этого юного лентяя компьютер! Подросток понимает, что можно сидя дома, не утруждая себя излишним напряжением, стать крутым бандитом (в игре), найти себе собеседника, с которым в любой момент не трудно прекратить общаться, достать (скачать) реферат, ради которого раньше пришлось бы идти в библиотеку.

2. Общая неудачливость ребёнка. Эта причина схожа с предыдущей. Например, ребёнок и в школе учится неважно, и в компании ребят не заводила, и с родителями отношения не блещут. Если такое положение вещей не устраивает ребёнка, он вполне может впасть в зависимость от компьютерных игр, где он – главный герой, он на вершине успеха, он победитель, властитель, первый разрушитель (или созидатель).

• Нарушение социальной адаптации.

1. 1. Отсутствие или недостаток общения и тёплых эмоциональных отношений в семье. Когда родители (или иные близкие родственники) не уделяют ребёнку времени, необходимого для ежедневного выражения искреннего участия в жизни ребёнка, не интересуются состоянием душевного мира, мало спрашивают о его мыслях и чувствах, о том, что действительно волнует и тревожит ребёнка, не слышат его. Ребёнок говорит себе: «Я настолько плох, что даже близкие меня не понимают». «Я такой неудачник, что из меня ничего не получится».
2. Неумение ребёнка налаживать желательные контакты с окружающими, отсутствие друзей. Допустим, ребёнок слишком застенчив и не может свою застенчивость побороть. Или наличие видимого физического недостатка, внешняя некрасивость отталкивает сверстников от общения с ним, или у ребёнка развились черты характера, препятствующие установлению дружеских привязанностей: замкнутость, злобность, чрезмерная жадность, мстительность, обидчивость, агрессивность.

• Скрытая или явная неудовлетворенность окружающим миром.

Сегодня много говорят о счастье. Дети точно знают: они хотят быть счастливыми. Но жизнь предлагает разное: и минуты радости, и испытания. Преодолевая испытания, ребёнок начинает чувствовать себя более уязвимым, считает, что большинство людей враждебно настроены и мир в целом является более опасным, чем есть на самом деле, появляется высокая тревожность и депрессия. А в процессе игры, общения в сети настроение ребёнка существенно улучшается, появляются положительные эмоции, он абстрагируется от проблем реального мира, сам устанавливает правила.

Вы можете возразить: «Виртуальный мир компьютерных игр тоже зачастую жесток и беспощаден, настроен враждебно к виртуальному герою!» Но сам герой противостоит этому миру, имея для этого все необходимое: силу, ум, знания, оружие, средства защиты и т.д.

Зачастую дети становятся заложниками образа жизни родителей, которые сами «садят» ребёнка за компьютер, чтобы он никого не отвлекал. И ребёнок быстро приспосабливается к миру виртуальному, забывая про игры, друзей и родителей.

Давайте подумаем, чем является компьютер для школьника?

Вы абсолютно правы – игрушкой, необычной и привлекательной. Поэтому ребёнок пристращается к компьютерным играм. Психологи отмечают, что у шестилеток компьютер выступает как элемент игры, так как игровая деятельность является ведущей, более выраженной по сравнению с учебной. Для семилетнего ребенка на первом месте учебная деятельность и компьютер он зачастую использует в образовательных целях, то есть игры другого плана (головоломки, стратегии, на быстроту реакции).

В более старшем возрасте детей увлекают более содержательные занятия: общение в сети и виртуальные (ролевые) игры, усовершенствование собственного компьютера, поиск компьютерных программ и других материалов в сети Интернет, программирование.

Что привлекает ребёнка в компьютерной игре?

• наличие собственного (интимного) мира, в который нет доступа никому, кроме него самого;
• отсутствие ответственности;
• реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира;
• возможность исправить любую ошибку, путем многократных попыток;
• возможность самостоятельно принимать любые (в рамках игры) решения, вне зависимости к чему они могут привести.

Каких детей считать зависимыми, а каких нет?

Если брать за критерий время, проведённое за компьютером, - тогда всех программистов, за редким исключением, придется считать зависимыми. Но, в отличие от действительно зависимых людей, у программистов нет патологического стремления постоянно работать на компьютере.

Признаком является не само по себе время, проводимое за компьютером, а сосредоточение вокруг компьютера всех интересов ребенка, отказ от других видов деятельности.

Рекомендации родителям

Мы с вами убедились, что не каждая игра ведёт к болезни. Но чтобы увлечение не переросло в зависимость, чтобы от него не пострадали те, кого вы любите, следуйте простым и важным правилам:

Цензура компьютерных игр взрослыми совершенно необходима:

• каждая игра, попадающая в руки ребёнка, вначале должна проиграться кем-то из взрослых;
• вникните в содержание игры;
• задайтесь вопросами: что даст эта игра моему ребёнку? Какие качества личности будет развивать в нём? Не даст ли толчок развитию слабых сторон личности? Не даст ли какую-то опасную информацию?
• В игре не должно быть ни одного «минуса»:
• развивать;
• не содержать бранных слов и выражений;
• не формировать циничное отношение к происходящему;
• не содержать агрессивной информации;
• не вызывать привыкания к боли, драматичным ситуациям;
• не научить противозаконным вещам;
• не искажать внешний облик человека;
• не содержать сексуальной тематики.
• Оптимальный вариант, когда вашему ребёнку остаётся мало времени на компьютерные игр.

Что делать, чтобы ребёнок не стал зависимым от компьютера и игр?

• Проанализируйте, не являетесь ли вы сами зависимым?
• Познакомьте ребёнка с временными нормами (7-12 лет – 30 минут в день; 12-14 лет – 1 час; 14-17 лет – 1,5 часа).
• Контролируйте разнообразную занятость ребёнка (кружки, секции, широкие интересы).
• Приобщайте к домашним обязанностям.
• Культивируйте семейное чтение.
• Играйте в настольные игры и другие игры с детьми, приобщайте к играм своего детства.
• Ежедневно общайтесь с ребёнком, будьте в курсе возникающих у него проблем, конфликтов.
• Контролируйте круг общения ребёнка, приглашайте его друзей в дом.
• Необходимо знать место, где ребёнок проводит свободное время.
• Учите правилам общения ребёнка, расширяйте его кругозор.
• Научите способам снятия эмоционального напряжения, выхода из стрессовых ситуаций.
• Говорите с ребёнком об отрицательных явлениях жизни и как с ними можно справиться.
• Не забывайте, что родители - образец для подражания, поэтому сами не нарушайте правила, которые устанавливаете для ребёнка.

Что делать, если ребёнок уже зависим от компьютера?

• Настойтесь спокойно преодолевать болезненное состояние.
• Не действуйте «на авось», проконсультируйтесь со специалистом.
• Не идите путём насилия, не вводите строгих ограничений и запретов. Не делайте ничего быстро и резко, т.к. это может привести к кардинальным поступкам (попытки уйти из дома, заниматься игрой в клубах, у друзей).
• Не критикуйте ребёнка, критика воспринимается, как отказ родителей понять его интересы и вызывает агрессию или замкнутость.
• Постарайтесь понять ребёнка, разделить его интерес к компьютерной игре. Это не только сблизит вас и ребёнка, но и увеличит доверие его к вам.

1. Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ваш голос.
2. Не торопитесь. Умение рассчитать время – ваша задача. Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.
3. Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.
4. Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как вы сами чувствуете себя после рабочего дня.
5. Если вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.
6. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
7. После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.
8. Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.
9. В общении с ребенком и в присутствии ребенка избегайте критики учителя или одноклассников.  Это может привести к возникновению внутреннего конфликта у ребенка, с которым сам он не в состоянии справиться.
10. Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
11. В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».
12. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку.
13. Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него.

Период проведения социально-психологического тестирования с 15.09.2024 г. по 15.10.2024 г.
      Использование единой методики социально-психологического тестирования (СПТ) является обязательным для образовательных организаций всех субъектов РФ:
      ➢ ФЗ № 120_ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ»
    ➢ Приказ Министерства просвещения РФ от 20.08.2020 № 59 «Об утверждении проведения социально-психологического тестирования
обучающихся в общеобразовательных организациях и профессиональных образовательных организациях».
       Кто является участником СПТ?
В СПТ участвуют школьники с 13 лет, согласие об их участии дают родители (законные представители).
Ученики в возрасте 15 лет и старше дают добровольное информированное согласие на участие в СПТ самостоятельно.
В соответствии с законодательством СПТ является конфиденциальным. Личные данные ребенка кодируются.
      Как проводится тестирование?
Социально-психологическое тестирование проводится на компьютере по Единой методике, состоящей из опросника по форме утверждений. Время проведения – 40 мин.
       Какие результаты будут получены после проведения СПТ?
➢После прохождения теста, ребенок получает краткое описание психологической устойчивости в трудных жизненных ситуациях.
➢ Заключений о наркопотреблении или наркозависимости не делается.
➢ При желании более подробно можно обсудить результаты тестирования с педагогом-психологом.
       Уважаемые родители!
Современный мир - это мир скоростей, мир стремительного темпа жизни, мир компьютерных технологий и новых возможностей, мир соблазнов и искушений. Жить в нем одновременно и интересно, и сложно.
       Многие подростки кидаются в крайности: то бросаются в погоню за удовольствиями, то переживают разочарования, доходящие порой до поведения с риском для жизни.
Если разобраться, в тяге к рискованному поведению нет ничего плохого. Это часть развития личности, взросления, период, когда еще недавний ребенок должен самостоятельно выйти из привычного, понятного круга семьи и встретиться с внешним миром.
          Вы скажете, что это точно не про вашего ребенка! Так думают 99% родителей!
       Увы, не существует никаких гарантий того, что взросление Вашего ребенка обойдется без рискованного поведения.
     Что же необходимо знать родителю для того, чтобы разобраться в указанном вопросе?
        Факторы риска - это социально-психологические условия, повышающие угрозу вовлечения в зависимое поведение и факторы защиты – обстоятельства, повышающие социально-психологическую устойчивость к воздействию факторов риска.
Другими словами, ребенок должен научиться рисковать в пределах границ безопасных для жизни, приобретать важные навыки и уметь справляться с жизненными и психологическими проблемами. А задача родителей вовремя заметить, распознать, предотвратить включение ребенка в ситуации опасные для его жизни.
        И выявить эти факторы у Вашего ребенка поможет социально-психологического тестирование.
СПТ позволяет оценить процесс становления личности обучающегося.
Нормальное взросление и развитие - это достижение поставленных целей, получение образования и выход в самостоятельную жизнь. Однако этот процесс может нарушаться.
СПТ позволяет вовремя заметить возникающие проблемы в развитии и предложить своевременную помощь обучающемуся и его семье.
Для чего СПТ нужно и что дают результаты теста?
Чтобы понять, какие социально-психологические факторы не позволяют подростку преодолевать препятствия, возникающие на пути его личностного становления и развития, разработать индивидуальный профилактический маршрут, развить в дальнейшем механизмы психологической защиты.
         Нужно ли тестирование Вам и Вашему ребенку?
ДА - если Вы понимаете значимость проблемы и необходимость активных действий по предотвращению вовлечения Ваших детей в социально опасное поведение.
ДА - если Вы испытываете чувство беспокойства в отношении своего ребенка.
ДА - если Вы активны и приветствуете профилактические меры в интересах Ваших детей!
Помните: проблему легче предотвратить, чем справиться с ней!!!